高校是培养德、智、体全面发展的中国特色会主义建设者和接班人的重要基地。大学生是国家的宝贵财富，是最具活力与创造力的群体。大学生的培养，关系到科教兴国和人才强国战略目标的实现，也关系到中国梦的实现。
孙子兵法蕴涵大哲理、大智慧，是管理学的重要理论源泉。无疑，在大学生的管理中，孙子兵法亦能启迪人的智慧、开阔人的思路。学生事务纷繁芜杂，有些事情看似简单，但处理起来颇为棘手。作者多年从事大学生的教育管理工作，深刻体会到带学生就像带兵，需要先进的管理理念，更需要从兵法典籍中汲取先贤智慧。现将用兵法策略处理学生事务的几个事例予以介绍。
事例一：2013年7月，时值学生期末考试。在一场英语考试刚刚结束，某班级的学生就在其班级QQ群里面议论，说另外一个班级的学生作弊，找人替考。作为老师，不能轻易下结论此信息是否属实，需要进一步核查。但此事已形成议论，产生了一定影响，如果不做出适当的应对处理，不良影响会进一步扩大。老师私下向那位信息透露者问清了找人替考者的班级、姓名，随即打电话把涉嫌作弊的学生叫来办公室。调查一件事情是否属实的时候，应保持态度上的中立，不作预先裁判。作为老师，没有直接质问学生是否作弊，而是以拉家常的形式，问她考试的感觉怎样，题目难不难，有那些题做了那些题没做。学生一开始有心理防备，采用还行、差不多等模糊式回答。看到学生似乎有防备，老师继续问试卷有哪些题型，每个题型有几个题目，作文题目是什么。后来学生就回答不上来了，承认了找人替考。事情随即调查清楚，步入作弊处理程序。学生作弊，事关诚信、考风、学风，学校向来严查。对于出现的作弊，从速、从严秉公处理，即教育了作弊学生本人，对其他学生也起到了警示作用。
分析：《孙子兵法》有云：“兵之情主速，乘人之不及,由不虞之道，攻其所不戒也”（第十一章：九地）；“出其所不趋，趋其所不意”（第六章：虚实）。对于此案例的成功解决，快速反应为其第一要素，作弊者来不及交流信息，没有做好充足的心理准备；出其不意，曲折迂回为第二要素，以拉家常的形式，让学生放松抵触，不是逼问是否作弊这一结果，而是与之探讨试卷的具体细节以及答题过程，逐渐使其自我暴露；此案例还有一定的额外收效，即学生作弊自我暴露的过程，也是一个自我认识、自我反省、主动承认错误的过程。
事例二：2011年6月，徐某打完篮球回宿舍，到洗刷间洗澡冲凉。正在宿舍上网的韩某坐在靠近洗刷间的窗户位置。徐某不慎将水喷洒到韩某身上，韩某不满，用力关窗，导致徐某放在窗台上的衣服被夹住。两人遂起口角。进而推搡厮打。韩某拿水果刀威胁徐某，徐某拿起一把椅子准备攻击。舍友见状把韩某水果刀抢下，韩某又拿起马扎将徐某头部打出血，韩某的眼部也被徐某打肿。徐某流血后，舍友拉停了打架，帮徐某止血，而韩某又嘲笑徐某。徐某拨打110、120。二人被送到医院治疗，民警到医院做了笔录。韩某怕自己伤轻，被追究更多责任，就谎称自己头疼、腰疼、腿疼。为慎重起见，医院为韩某做了全面检查，未发现伤损。徐某头部受伤，进行了头部检查，做了缝针和输液治疗。二人出院后，老师给出调解意见：两学生打架斗殴，扰乱校园秩序，造成恶劣影响，给予留校察看处分，检查费用自己负责自己的那一部分，医药费用相互支付。韩某家长不同意费用分担的意见，坚持检查费用和治疗费用一并，要么相互支付，要么各自支付。老师说：检查费用自己负责自己的那一部分，因为检查哪里都是当事人自己做出的要求，你说哪里疼就检查哪里。医药费用相互支付，因为身上的伤情是由对方的实际伤害造成的，如果愿意接受调解，我们本着保护学生的考虑，进行调节，给予学生留校察看的纪律处分，如果不愿接受调解，警方已经介入，学校会交给警察处理。双方最终同意调解意见。学校人员密集，学生之间的矛盾难免发生，而矛盾的激化有很大的突发性和偶然性，这对高校的和谐稳定是一个难以摆脱的威胁。
分析：《孙子兵法》有云：“凡战者，以正合，以奇胜”（第五章：兵势）。学生发生矛盾，老师必须站在公正的立场上进行处理。但学生基于自我保护、减少损失的考虑，有时会耍一些小聪明。作为老师，处理学生矛盾，如果有偏颇，会失去威信，如果纠缠于学生矛盾的孰是孰非，理不出头绪，矛盾也不会得以解决。因此，老师要持公允之心，辨明真伪，见招拆招，正符合了“以正合，以奇胜”的要义。
事例三：基于对学生将来发展的考虑，有的老师狠不下心对违纪学生进行处罚，寄希望于学生纪律意识的自觉形成和思想觉悟的自主提高。而现实中违纪现象时有发生，铤而走险者、明知故犯者、屡教不改者确实存在，因此，处罚必须得到落实。对违纪学生进行处罚，同时也是对为全体学生的警示教育。为了更加有效的对学生进行教育管理，作者所在学院建立了学生违纪数据库，并对惩戒教育机制进行了完善。对违纪学生的惩戒，以事前警示为前提，即：对于学生易发的违纪行为，制定相关规章和处理措施，并传达到全体学生。对学生出现的违纪，记入数据库，并根据违纪情节的轻重，配合以文件通报、通知家长、记入档案、网站发布等措施。违纪代价会有具体的体现，如在党员发展、评先树优、困难救助、推荐审查等工作时，违纪查询为必经环节，每一次评优评奖，都是一次不可违纪的鲜活教育。注重平时教育，教育学生做明智的人，懂得计算违纪的代价和成本，要衡量得失。学生有所顾忌，违纪明显减少。
分析：《孙子兵法》有云：“智者之虑，必杂于利害，杂于利而务可信也，杂于害而患可解也”（《孙子兵法》第八章：九变）；“视卒如婴儿，故可以与之赴深溪；视卒如爱子，故可与之俱死。厚而不能使，爱而不能令，乱而不能治，譬若骄子，不可用也”，“卒未亲而罚之，则不服，不服则难用。卒已亲附而罚不行，则不可用。故合之以文，齐之以武，是谓必取。令素行以教其民，则民服；令素不行以教其民，则民不服。令素行者，与众相得也”（《孙子兵法》第九章：行军）。赏识与惩戒，是教育管理的两个方面，不可偏废。缺乏惩戒的教育是不完整的教育，惩戒教育的出发点是为了学生健康成长，为了学生的未来发展，甚至是为了使更多的学生获得经验教训。犯了错就应该得到惩罚，犯了错就该勇于承担后果，不逃避，不推卸责任。如果连一点小小的惩罚都不能接受，又何谈成长？惩戒是为了爱护，惩戒一人是为了爱护更多人，通过最小的惩戒代价，发挥最佳的教育效果。
结束语：国学经典历久弥新，从经典中寻求智慧启迪，古为今用，使古典文化得以传承与发展，是华夏子孙的责任。《孙子兵法》的大思维、大智慧、大哲理在军事、商业、管理等领域都产生了深远的影响。将《孙子兵法》的韬略，用于学生的教育管理，使孙子智慧闪烁育人光芒，颇有意义。
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