近日，浏览到这样一条新闻：中南财经政法大学武汉学院一位老师针对学生坐后排座位的现象想出了绝招。这位老师将教室的座位划分为五类区。其中，“一类区”为中间前四排的座位。自愿坐在“一类区”的学生，在期末评定时会加1到5分；若一类区存在空位而选择其他档次座位的学生将要扣分。
类似新闻链接：“坐在前三排的学生可加平时分！经常坐前三排的给90分”，近日，汉口学院某专业的马克思基本原理公共课上，任课教师面对高年级普遍存在的“后排现象”发布新规定：参照QQ挂机升级方式，每次坐在前三排上课的学生可不断晋级，达到最高级平时成绩直接给90分。
不知从何时起，高校毕业班级“上课空巢”，其他年级上课前几排座位“无人问津”，大家争相抢后排座位的现象在大学校园里司空见惯，被大家戏称为“后排现象”。这与中小学上课争相托关系往前坐的现象形成了鲜明对比，不得不引发我们对高校学风建设方面的思考。新闻中高校老师的做法从某种意义上说也折射出大学教育的无奈，以及大学教育中存在的一些严重问题。
针对这一事件，我了解了下为什么大学生们喜欢“靠后坐”？答案很多：上课听不懂或者不爱听；后面没人管，特别是上大课的时候，坐在后面睡觉、玩手机都没人管，而且早退也不易被发现……而坐在前排做这些事情被老师看见双方都尴尬。
由此可见，解决“后排现象”要从老师和学生两方面入手。一方面，任课教师应该思考如何提高教学质量和提升上课的艺术。几十年如一日的教学内容和单一的教学形式是很难吸引当今思维活跃的大学生的；教学内容如果不能与实际接轨，学生感觉不能学以致用，也很难引起学生学习的兴趣；因此，我们的老师应该想方设法改变教学思想滞后，教学内容陈旧，教学手段单一等教学问题，实现教学互动，了解学生需要什么，让学生成为课堂的主人，让学生热爱课堂。这样比单纯地“逼”学生往前排坐更有效果。丹姐觉得新闻中两位老师的做法可谓是煞费苦心，但总有点“画地为牢”的感觉，学习的关键在于态度，而不是坐在哪里。如果老师不能激发学生学习的主动性，那么教室的前三排就真的只是一个“挂机升级”的地方而已，老师们的做法反而会给那些真正有意坐在前排认真学习的学生，增添“抢座”的压力。
另一方面，大学生本身也存在问题。第一，学习动力不足，缺乏学习目标和学习兴趣；同学们经过高考的洗礼进入大学之后，容易产生自由放任的心态；有些同学一时难以适应大学的学习和生活方式，就容易使自已变得消沉、彷徨和颓废，从而造成学习目标不明确，甚至毫无目标，得过且过。第二，价值取向出现了偏离；受市场经济的影响，实用主义、功利化思想影响着当代大学生的价值取向。他们认为有用的课就认真听，认为没用的就坐到后面做自己的事。所以，引导学生尽快适应大学生活，进行大学生活和职业生涯规划非常重要。只有真正调动起学生学习的动力，才能从根本上解决“后排现象”。
丹姐寄语：大学生们要有远见，从某种意义上讲，“远见”就是站在未来看现在。很多毕业的同学进入社会后才发现：坐在前排有多重要，又有多少人在和你竞争进入前排的机会。同学们，珍惜当下美好的大学时光，规划好自己的大学生活，这将是你一辈子的财富。
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